mercoledì 7 ottobre 2026 – 12:18 WIB
Giakarta – Il governo e i politici indonesiani sono incoraggiati a rafforzare il ruolo degli insegnanti nell’affrontare gli sviluppi dell’intelligenza artificiale (AI) nel settore dell’istruzione. Un passo considerato importante è aumentare gli investimenti nella formazione professionale degli insegnanti nel suo insieme e in modo continuo.
Questo incoraggiamento è affermato nell’ultimo rapporto della Cambridge University Press & Assessment (Cambridge) intitolato Shaping AI Policy and Practice in English Language Teaching. Il rapporto sottolinea l’importanza del coinvolgimento degli insegnanti nella preparazione Politica sull’intelligenza artificialesoprattutto affinché la tecnologia applicata nelle scuole sia conforme alle esigenze di apprendimento in classe.
La direttrice della ricerca inglese Cambridge University Press & Assessment, la dottoressa Evelina Galaczi, ha affermato che i politici devono lavorare a stretto contatto con gli insegnanti nello sviluppo di approcci per affrontare l’era dell’intelligenza artificiale nelle scuole.
Secondo lui, il governo deve anche continuare e rafforzare i vari sforzi iniziali prestando attenzione allo sviluppo professionale degli insegnanti.
“In modo che gli insegnanti siano in grado di utilizzare l’intelligenza artificiale in modo efficace in classe e siano critici nei confronti dei dispositivi che utilizzano”, ha affermato Evelina nella sua dichiarazione, domenica 4 ottobre 2026.
Insegnanti e studenti devono essere coinvolti
Evelina ritiene che il coinvolgimento di insegnanti e studenti non sia sufficiente solo quando la tecnologia dell’intelligenza artificiale sarà implementata nelle scuole. Entrambi devono essere coinvolti dal processo di progettazione, approvvigionamento, implementazione, fino alla valutazione dei dispositivi di Intelligenza Artificiale Generativa (GenAI).
Secondo lui, questo coinvolgimento è importante affinché le politiche non si basino solo sugli sviluppi tecnologici, ma tengano conto anche delle condizioni reali affrontate dagli insegnanti e dagli studenti nel processo di apprendimento.
Con questo approccio, le decisioni riguardanti l’uso di GenAI nell’ambiente scolastico dovrebbero essere più in linea con le esigenze di apprendimento.
Molti insegnanti stanno ancora esplorando l’intelligenza artificiale
Il rapporto Cambridge è stato preparato sulla base delle pratiche degli insegnanti di inglese in vari paesi che hanno già utilizzato GenAI. La preparazione fa riferimento anche a precedenti ricerche Cambridge sull’IA e sul suo utilizzo da parte degli insegnanti.
Evelina ha affermato che il rapporto è stato creato per presentare un quadro più strutturato nell’ambito dell’uso e dell’adozione dell’intelligenza artificiale, che finora è proseguito separatamente.
“Questo rapporto mira a presentare un quadro più strutturato nel mezzo di approcci all’uso e all’adozione dell’intelligenza artificiale che sono stati spesso portati avanti in modo isolato”, ha affermato.
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Secondo i risultati del rapporto, molti insegnanti in vari paesi hanno iniziato a esplorare l’uso dell’intelligenza artificiale. Tuttavia, questo processo non è sempre accompagnato da indicazioni chiare.
