Gen Z, sarà intelligente.
Secondo un eminente neuroscienziato, la generazione nata tra il 1997 e il 2010 è la primissima generazione che ha ottenuto risultati scolastici peggiori rispetto alla generazione precedente.
E sorprendentemente, ne sono orgogliosi.
“Sono la prima generazione nella storia moderna a ottenere punteggi più bassi nei test accademici standardizzati rispetto a quella precedente”, Il dottor Jared Cooney Horvath, 43 anni, ha detto al Post. “E a peggiorare le cose, la maggior parte di questi giovani sono troppo sicuri di quanto siano intelligenti. Più le persone intelligenti pensano di essere, più stupide sono in realtà.
“Hanno sottoperformato praticamente su ogni misura cognitiva, dall’attenzione di base, alla memoria, all’alfabetizzazione, al calcolo, alle funzioni esecutive e al QI generale.”
Horvath recentemente ha testimoniato i tristi fatti davanti al Congresso, dire a un gruppo di legislatori che la Generazione Z, che ha seguito la generazione dei Millenial, ha fatto saltare in aria l’orgoglioso record accademico dell’umanità – nel modo sbagliato.
Allora cosa è successo che ha portato un’intera fascia di età a bombardare i punteggi dei test?
Horvath, che hanno studiato risme di dati provenienti da test accademici standardizzati, ha detto al Congresso che le difficoltà di Z derivano dal fatto che sono la prima generazione a crescere con un tempo costante davanti allo schermo. E non sostituisce il vero apprendimento.
“Più della metà del tempo un adolescente è sveglio, metà del tempo lo trascorre fissando uno schermo”, ha detto Horvath, che ha insegnato nelle università di tutto il mondo, compresa Harvard e il Università di Melbourne in Australia. “Gli esseri umani sono biologicamente programmati per imparare da altri esseri umani e dallo studio approfondito, non per sfogliare gli schermi per cercare riepiloghi puntati”.
Ma i dispositivi digitali, chiamati tecnologia educativa (Edtech)occupano la maggior parte della materia cerebrale durante le lezioni e i compiti.
Quindi, gli studenti trascorrono le loro ore lontano dall’aula consultandosi con il loro arsenale personale di telefoni, tablet e laptop dove scorrono le didascalie di TikTok e lanciano Snapchat scattanti tra riassunti oculari della letteratura classica, invece di prendere un libro e leggerlo davvero.
Imparare dagli schermi li ha trasformati in skimmer, ha detto Horvath. E senza il lavoro pesante, anche le menti più belle possono ridursi in poltiglia.
“Non sono anti-tecnologia. Sono a favore del rigore”, ha detto Horvath, che vuole che le scuole limitino la quantità di tempo trascorso davanti allo schermo per gli studenti e tornino ai bei vecchi tempi in cui i bambini dovevano aprire un libro e passare la notte per superare un test.
“Un fatto triste che la nostra generazione deve affrontare è questo: i nostri figli sono meno capaci dal punto di vista cognitivo di quanto lo eravamo noi alla loro età”, ha detto Horvath alla Commissione per il Commercio, la Scienza e la Tecnologia del Senato. “Abbiamo standardizzato e misurato lo sviluppo cognitivo dalla fine del 1800.
“Ogni generazione ha sovraperformato i propri genitori”, ha detto Horvath. “Fino alla generazione Z.”
E non sta accadendo solo negli Stati Uniti.
“In 80 paesi, se si guardano i dati, una volta che i paesi adottano ampiamente la tecnologia digitale nelle scuole, le prestazioni diminuiscono in modo significativo”, ha affermato Horvath, che è anche fondatore di LME Globalun gruppo con sede in Arizona che collega la ricerca e le pratiche in classe per migliorare i risultati accademici.
“Ogni volta che la tecnologia entra nell’istruzione, l’apprendimento diminuisce”.
Guardando al futuro, ha detto che spera in nuove politiche in cui le scuole siano costrette a ritirare la tecnologia nelle aule e dare ai ragazzi in arrivo, la Generazione Alpha, una migliore possibilità di diventare cervelli.
