Benvenuti nelle fabbriche bocciate di New York.
Il fallimento nel sistema educativo pubblico della città è diventato “normalizzato” – e addirittura rafforzato dall’inflazione e dalla fissazione dei voti – con quasi la metà delle scuole che bocciano costantemente i loro studenti, ha scoperto un nuovo rapporto bomba.
L’analisi approfondita, condotta dalla rete Success Academy Charter Schools, ha rilevato che in quelle 906 scuole pubbliche, meno della metà degli studenti ha superato gli esami di stato in matematica, lettura o entrambi lo scorso anno.
In totale, secondo lo scioccante rapporto pubblicato martedì, uno sconcertante 43% dei circa 912.000 studenti del sistema frequentano queste scuole in fallimento.
Delle 906 scuole, in 503 la maggioranza degli studenti ha fallito sia in matematica che in lettura.
Circa un terzo delle 906 scuole figurano negli elenchi statali di “responsabilità” dal 2012, e alcune sono state designate come fallite per decenni, ha rilevato l’analisi.
Invece di attaccare l’allarme 5, il pungente atto d’accusa sostiene che le politiche della città e dello stato hanno solo peggiorato la situazione non riuscendo ad affrontare lo scandalo o cercando di nasconderlo.
“Questi non sono incidenti. Sono il prodotto di un sistema che ha scelto, anno dopo anno, di proteggere se stesso piuttosto che servire i suoi studenti”, afferma il rapporto, intitolato “By Any Honest Measure”.
“Immaginate un ospedale in cui più della metà dei pazienti è morta a causa di procedure di routine. Un dipartimento dei vigili del fuoco che non ha risposto a più della metà delle sue chiamate. Un servizio idrico municipale che ha fornito acqua contaminata a più della metà dei suoi residenti, o controllori del traffico aereo la cui mancanza di supervisione ha regolarmente provocato enormi vittime.
“Nessun’altra istituzione pubblica sarebbe autorizzata a operare in questo modo”.
Ma il livello di fallimento nel più grande sistema scolastico pubblico della nazione “è stato normalizzato – e, peggio ancora, sistematicamente oscurato”.
La direttrice della Success Academy, Eva Moskowitz, ha affermato che il rapporto rappresenta la revisione più ampia fino ad oggi delle scuole costantemente a basso rendimento.
Il rapporto accusa anche i politici e gli insegnanti di New York di premiare effettivamente il fallimento, anche pompando più fondi nelle scuole a basso rendimento e con un numero di iscrizioni in diminuzione.
La città di New York ha speso 40 miliardi di dollari per l’istruzione pubblica nel 2024: 36.293 dollari per alunno, il doppio della media nazionale di 17.619 dollari.
Il rapporto rileva che i legislatori pompano più soldi nelle scuole in difficoltà, arrivando a superare i 40.000 dollari per studente.
Secondo l’analisi, il 34% degli studenti delle elementari frequenta scuole con problemi, con una percentuale che sale al 49% per le scuole medie e al 62% per le superiori, in base ai punteggi dei test.
In molti casi, gli studenti vengono indirizzati da una scuola elementare in fallimento a una scuola media in fallimento fino a una scuola superiore in fallimento.
Molti diplomati delle scuole superiori sono impreparati per il lavoro a livello universitario e devono frequentare corsi di recupero una volta iscritti ai community college della CUNY, osserva il rapporto.
Il problema sarebbe peggiore se non fosse per inflazione di grado – e il sistema di responsabilità sia degli studenti che degli insegnanti è uno scherzo, sostiene l’analisi.
La politica di valutazione degli studenti misura l’impegno, la partecipazione e la frequenza, ma esclude i risultati negli esami statali standardizzati di matematica e inglese.
L’utilizzo dei punteggi dei test statali come parte del voto di uno studente è stato abolito dal Gruppo per le politiche educative sotto l’allora sindaco Bill de Blasio.
Ciò significa che quasi tutti gli studenti che ottengono un punteggio basso negli esami di stato finiscono per ottenere buoni voti e vengono promossi.
Nel frattempo, la politica statale vieta di utilizzare i punteggi dei test degli studenti per valutare gli insegnanti. Pertanto, quasi tutti gli insegnanti ricevono valutazioni soddisfacenti.
Il rapporto osservava: “Il 98% degli insegnanti (valutati) sono efficaci. Il 43% degli studenti falliscono. I conti non tornano”.
Anche il Dipartimento statale dell’Istruzione è oggetto di dure critiche, per più volte abbassare i parametri di riferimento per aumentare i tassi di superamento sugli esami di matematica e di lettura, afferma il rapporto.
La manipolazione viene smascherata quando gli studenti ottengono punteggi molto più bassi negli esami di valutazione nazionale del progresso educativo del governo federale, considerati il gold standard per i test.
Albany ha contribuito a minimizzare o nascondere il fallimento, accusa il rapporto.
Lo Stato non pubblica più i propri confronti sui risultati dei test standardizzati delle tradizionali scuole pubbliche rispetto a quelle charter, poiché queste ultime nel complesso ottenere risultati migliori agli esami.
Ma i legislatori statali stanno anche bloccando l’ingresso in programmi di istruzione alternativi, come i charter più performanti, imponendo un limite al numero di coloro che possono aprirli.
Un decennio fa, la legislatura statale ha anche approvato una legge che elimina la frase “scuola persistentemente in difficoltà”, cambiando il termine in “persistente difficoltà”.
La più grande follia dispendiosa: l’approvazione da parte dei legislatori statali e del governatore Kathy Hochul della legge sulla riduzione delle dimensioni delle classi a New York City.
La legislazione – approvata per volere del potente presidente della Federazione Unita degli Insegnanti Michael Mulgrew – arriva nonostante le iscrizioni alle scuole pubbliche cittadine siano diminuite di 123.000 studenti dal 2020, afferma il rapporto.
Il Dipartimento dell’Istruzione della città non è riuscito a consolidare o chiudere le scuole dopo un decennio di calo delle iscrizioni, afferma il rapporto.
Le scuole in difficoltà e in fallimento hanno già classi di dimensioni inferiori perché le famiglie le hanno abbandonate, e il rapporto afferma che le prove non supportano il mandato che fissa i limiti delle aule. Delle circa 900 scuole in difficoltà citate nel rapporto, 167 erano tristemente sotto-iscritte.
Un’altra perdita di bilancio è l’impegno del Dipartimento dell’Istruzione della città di “sostenere le scuole” con il crollo delle iscrizioni.
Più di 800 scuole sulle circa 1.800 del sistema hanno meno di 400 studenti, mentre 241 hanno meno di 200 studenti iscritti.
I politici hanno contribuito al problema ritenendo “innocue” tali scuole, mantenendo il loro livello di finanziamento nonostante abbiano meno studenti.
“Le scuole inadeguate privano i bambini del loro futuro”, afferma il rapporto. “Le scuole con un numero insufficiente di iscritti prosciugano il budget senza alcun ritorno.
“Il mandato relativo alla dimensione delle classi spenderà miliardi in più per le scuole in cui la dimensione delle classi è già bassa – e dove è dimostrato che non ha aiutato”, aggiunge. “New York City non può permettersi nulla di tutto questo nel mezzo di una significativa crisi educativa”.
Il rapporto suggeriva che lo Stato rendesse i dati dei test più facilmente disponibili; collegare le valutazioni degli insegnanti e della scuola ai risultati degli studenti; smettere di manipolare i test statali e di terminare l’inflazione e frenare le spese inutili, tra le altre raccomandazioni.
